一、工作室品牌设计理念及发展现状
（一）品牌名称解读
旗资工作室自2022年被评为校级辅导员工作室成立以来，致力培养学生勇于面对困难、战胜困难的坚毅品质，明晰思想政治导向，提高思想政治意识，坚定思想政治站位，使学生在德、智、体、美、劳全面发展，在资助活动中收获温暖，真正做到资助育人，资助立人，资助成人。该logo设计风格现代、简洁且富有动感。整体色彩搭配鲜明，具有较强的视觉冲击力，彰显青春与活力。
（二）品牌标识解读
1.党旗元素：标志中间有红色镰刀和锤子图案，这是共产党党徽的核心元素。它深刻体现了品牌立意中“由党旗引领”这一关键内涵，表明工作室的工作在党的思想和方针指导下开展。党徽元素象征着工作室秉持党的先进性、公平性和为人民服务的精神，确保在资助和育人工作中公正、无私地帮助学生。
2.爱心元素：标志中心有一个由和平鸽形象组成的爱心图案，作为 logo 的一部分，它寓意着自由的精神。这种自由可以是思想的自由、行动的自由等诸多方面。同时，和平鸽也承载着希望的含义。在困难和混乱的局势中，鸽子的出现有如带来了希望之光。此外，爱心形状也有团结的含义，它象征着将不同的个体、群体聚集在一起。和平鸽组成爱心，暗示着通过和平的方式将人们团结起来，为共同的目标努力奋斗。
3.色彩与线条：围绕党徽的是橙色、红色和蓝色的流线型图案。橙色和红色的线条具有热情、活力和能量的象征意义，寓意着工作成员以饱满的热情积极投入到资助和育人事业中。蓝色线条给人一种沉稳、专业和可靠的感觉，反映了工作室在开展辅导员工作时的专业性和值得信赖的特质。这些线条相互交织、流动，形成一种动感的视觉效果，暗示着工作室不断发展、与时俱进，在资助和育人工作中不断探索和创新。
（三）品牌文字元素
1.中文名称：“旗资工作室”这一名称以黑色字体呈现，给人以庄重、正式的感觉，突出了工作室的严肃性和专业性。“旗资”二字明确体现了品牌的核心立意，“旗”指代党旗，“资”指代资助，表明工作室在党旗引领下进行资助工作。
2.英文名称：英文“FLAGOWNED STUDIO”与中文名称相对应，采用了现代简洁的字体设计，体现了工作室的国际化视野和专业形象。
（四）品牌综合寓意
整个logo通过党徽元素与色彩、线条的巧妙结合，传达出旗资工作室在党旗引领下，以热情、专业的态度开展资助和育人工作的理念。它象征着工作室是一个充满活力、值得信赖且具有高度社会责任感的辅导员工作室，致力于帮助学生在党的关怀下茁壮成长。
现如今，旗资工作室结合本学期书院家庭经济困难学生具体情况，紧紧围绕立德树人根本任务，在党建引领下，围绕“精准资助与发展育人”相结合的工作理念，以帮困与扶智、助学与扶志为导向，以促进学生“五育并举”融合发展为锚点，积极开展一系列活动，将工作室发展壮大，育人成果颇丰，育人成效显著。
二、桐林书院家庭经济困难学生基本情况
桐林书院2024-2025第一学期，参照《山东职业学院家庭经济困难学生认定与管理细则》（山职院学发〔2022〕14号），以及学生工作处通知的2024-2025学年家庭经济困难学生认定的有关要求，经学生申请、书社评议、书院认定等工作流程，认定家庭经济特殊困难学生70人、家庭经济困难学生141人、家庭经济一般困难学生80人。10月，根据《山东职业学院国家助学金管理实施办法（修订）》（山职院学发〔2020〕5号）文件要求，以及学生工作处通知的2024-2025学年国家助学金评审事宜，在家庭经济困难学生等级认定情况的基础上，根据家庭经济困难学生认定名单排序，在智慧山职系统及省困难学生系统按要求进行双平台双系统的助学金各档次评定。其中，一档国家助学金68人，二档国家助学金144人，三档国家助学金70人，三档校内助学金9人。
三 工作室建设体系
旗资工作室，现有成员17名，以校内党员教师为主，同时充分对接校外社区单位资源。工作室以“服务学生成长成才、助力学生破茧成蝶”为工作宗旨，打造“三共育、四融合、五递进”育人模式。家校社三方协同，着力推进育人工作与党建引领融合、与学业就业帮扶融合、与实践活动融合、与心理辅导融合，不断培养受助学生的自强自立、诚实守信、知恩感恩、勇于担当、励志成才的良好品质，助力学生实现德智体美劳全面发展。制定了《旗资工作室资助育人工作制度》，明确了工作室成员在育人工作中的职责与分工，确保各项工作有序开展。同时，建立定期例会工作机制，加强工作室内部沟通与协作，及时解决工作中遇到的问题，不断提升工作室的工作效率。
（一）建设理念
1.双目标并举
首先，学生资助目标从“保障型”向“发展型”延伸，在经济帮扶的基础上，以社会主义核心价值观为引领，给予受助学生德、智、体、美、劳全方位的关怀和帮助。
其次，在资助育人实践中坚持“扶困”与“扶志”“扶困”与“扶智”相结合的工作目标，把解决学生的思想问题和解决实际问题相结合，以促进学生的全面发展、成长成才为目标，以“三全育人”“五育并举”为具体工作思路，最终实现“助人”与“自助”同向协同。
2.四原则共存
第一，坚持定量评价与定性评价相结合。定量评价是通过相关数据的收集与处理进行判断。定性评价是根据评价对象日常表现、状态进行判断。在家庭经济困难学生认定实践中，旗资工作室力求在建立科学的量化指标体系的基础上进行定量评价，同时在充分了解学生在校日常生活、消费等方面情况的前提下进行定性评价，二者结合以更准确、全面地了解学生的经济状况。
第二，坚持积极引导与自愿申请相结合。“应助尽助”是资助政策全覆盖与精准资助的具体要求。旗资工作室在家庭经济困难学生认定前加强政策宣传与学生的诚信教育；在认定过程中引导学生如实反映家庭经济困难情况，同时充分尊重学生个人意愿，遵循自愿申请的原则。
第三，坚持公开透明与保护隐私相结合。鉴于学生资助覆盖面广、涉及资助金数额较大，在资助政策的执行过程中有严格的监督与审核，通过对申请材料的认真审核与群众监督的引入，可以保证资助认定结果的公正性。但是，在实践过程中，可能会出现学生个人及其家庭敏感信息泄露的情况。因此，旗资工作室力求在资助工作实践中兼顾过程、方法、结果等透明和保护学生隐私，更人性化地开展工作。
第四，坚持实事求是与动态调整相结合。旗资工作室力求引入更加科学化的评价体系。在家庭经济困难学生的认定过程中，结合学生客观实际情况，做到认定标准和尺度统一。同时，结合线下实地走访、线上咨询等方式对已认定的学生群体进行复核，做到动态调整。
3.多主体协同
第一，书院与家庭协同。旗资工作室通过加强与受助学生家庭的联系对接，建立受助学生个人成长档案，信息涵盖学生学习、生活、科研、消费、思想等详细情况，定期通过电话或网络平台的方式与受助学生家庭成员进行沟通，同时通过线下实地走访方式，前往受助学生家庭实地，详细了解其家庭经济情况与家庭成员情况。
第二，书院与社会协同。首先，旗资工作室积极争取有益的社会力量参与学生资助，为受助学生争取更多的经济支持。其次，与社会捐赠方在受助学生的助后教育模式上进行探索创新，例如共建校企合作育人基地、开放企业资助类项目申报等形式。同时，企业也会加强对受助学生的助后跟踪考核，量化考核内容，激励受助学生积极成长。
（二）建设框架
1.道德浸润
在道德浸润方面，旗资工作室牢牢把握资助政策执行的三个关键节点，构建“助前—助中—助后”的育人体系。在资助政策执行前，以诚信教育为主打造资助育人相关活动。在资助政策执行中，以励志教育为主开展育人相关活动。在资助政策执行完成后，以感恩教育、社会主义核心价值观教育为主对受助群体开展常态化育人活动。
2.能力拓展
在能力拓展方面，旗资工作室围绕受助学生成长成才需求定制帮扶方案，注重理论与实践相结合。以心理健康教育、学业生涯规划、职业生涯规划、就业实践探索、科研实践锻炼等成长发展普遍诉求为主线，向受助学生针对性搜集个性化成长需求补充制定能力拓展活动内容。打造贯穿学生在校学习成长各阶段、成长需求各方面的全方位帮扶内容。
3.精神激励
在精神激励方面，旗资工作室用好受助学生“活教材”。“扶困类”“奖优类”“引导类”作为受助学生的三类群体，群体本身蕴藏着丰富的育人资源。一方面，挖掘受助群体中的励志榜样，讲好身边人的故事，充分发挥朋辈群体的育人力量。另一方面，注重培树受助群体的奋斗精神，及时回应并解决受助群体的诉求或问题，为其成长成才提供坚强的精神动源。
4.大数据支撑
旗资工作室充分利用“智慧学工”系统与省级平台搭建资助信息数据平台。在数据采集端口及时建立并定期更新重点保障人群学生名单信息库，通过学生主动填写与工作人员定向录入相结合，涵盖学生常用信息、学业信息、经历信息、奖惩信息、就业信息、资助信息等，确保学生资助基础数据准确、全面。在数据监测端口做到与校内各单位管理系统数据的互联互通，做到学生成长数据的实时更新。在数据查询端口，通过设立数据项差别显示、分级别访问，限定权限以及关键信息授权机制等，使得学生信息实现通用的展示功能同时对敏感数据进行隐藏，保障学生资助数据的安全性与隐私性。
